关于小孩教育的一些想法

每个小孩应该首先默认为天才来培养，坚持三年，如果天才培养效果不明，再退而求其次。

课上孩子动嘴少，课下应该多让孩子动嘴，让他/她自己把今天学到的东西讲给家长听，直到讲明白为止。不要再请什么家教，课上灌了课下灌。

输入输出缺一不可。大半人的观念仍停留在教育即输入的阶段，代代相传，教育者（家长、老师、教材编撰者）以己为限，树立权威道德，压抑输出，唯恐被后辈推翻。长此以往，时代无进步。

 

 

持续补充中。。。。

人只喜欢自己能理解的东西

人总是喜欢自己能理解的知识，认为自己掌握的就是真理，而对超出自己理解能力的知识或思想却本能地怀有敌意。我们的学习，总是尝试将新知识与已有知识建立联系，如果这个联系建立不起来，我们就会放弃。我们的认识过程不是存真去伪，而是去难存易。我们没有去发现真理，只是在发现自己。

一个天才可以发现并接受复杂的、高级的知识，但这并不能帮助他得到其他人的认可。人们要么不以为然，因为他们理解不了，觉得它们没有道理；要么就会讨厌他，认为他是异类。另一些人则能把这些复杂的、高级的知识转化成易于普通人接受的简单知识，这些知识马上受到大众的青睐，它们是如此的新、如此的潮、如此地有道理，这些人便成了众所追随的领袖。

这样的领袖，可以是一个科学家，一个政客，一个企业。你不一定是天才，但如果你想成为领袖，就要学习大众的口味。

货币信用的相对性

某人信用好，不代表他一定会对你信用好。

假设马云和路人甲各借了你10万块，你一年赚10万，两年才能还清债务，你一定会选择一个先还，而另一个后还。你对先还的那个的信用就更好。假设你生意亏本了，只剩10万，你可以各还5万，然后跑路；但更好的做法是，选择其中一个还，而另一个不还——这时不同的人就会有不同的选择：有人会选择还马云，也有人会选择还路人甲。

不管怎么样，你的信用对马云和路人甲来说，肯定是不一样的。所以不要盲信品牌、不要盲信某个人或企业有信用，他/它就一定会对你有信用。比如银行，不管是大到中国银行还是小到地方私营银行，他们对大储户的信用和对小储户的信用肯定是不一样的。

同样道理也适用于货币。货币的背后是其发行者的信用，一般是某个政府。价值稳定与否、保值性如何并不是单纯地看你持有哪国货币——即不只是看这个政府的信用如何。更为重要的是，要看你是什么人，是谁在持有这些货币。美国政府信用好，但不一定对你的信用好。

货币信用如何，要看你是在哪个货币区持有哪个货币。

所谓货币区，是指某一货币可以直接兑换商品的区域。如人民币区，就是可以用人民币直接兑换商品的区域，如中国大陆。人民币不能在美国直接兑换商品，而必须先兑换成美元才能购买商品，所以美国不是人民币区。

同样是持有美元，在人民币区持美元，和在美元区持美元，是两个概念。

同样是持有人民币，在美元区持人民币，和在人民币区持人民币，也是两个概念。

其中，最难保值的，就是在人民币区持人民币。信用货币保不保值，要看是谁对谁的信用。

1. 美元区持美元 = 美国政府（美联储）对美国民众的信用
2. 人民币区（或其他非美元区）持美元 = 美国政府对他国民众的信用
3. 美元区（或其他非人民币区）持人民币 = 中国政府（中国人民银行）对他国民众的信用
4. 人民币区持人民币 = 中国政府对中国民众的信用

造成不同货币区的同一货币价值差别的原因是多方面的。其根本原因在于，同一货币在不同货币区所能购买的商品是不一样的。例如，某些国家持有大量美元，却买不到美国的尖端武器和产品，其手中的美元，价值就必然不如美国本土企业或军方所持有的美元。根据Google首页的一些美元通胀计算器可以算出来，在美国国内，1980年的100美元，大约相当于2012年的275美元。对美国民众来说，美元可说是真正的黄金货币。这样的货币保值性在其他国家是不可想象的，尤其是人民币区的人民币。